市教育局黨組書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)研討交流材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！非常榮幸能夠在這里與大家共同探討師德師風(fēng)建設(shè)這一至關(guān)重要的話題。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。師。
市教育局黨組書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)研討交流材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！非常榮幸能夠在這里與大家共同探討師德師風(fēng)建設(shè)這一至關(guān)重要的話題。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)乎黨和國(guó)家教育事業(yè)的興衰成敗，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎社會(huì)的文明進(jìn)步。
一、深刻認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重大意義
師德師風(fēng)是教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，是教師職業(yè)的靈魂。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，具有極其重大的現(xiàn)實(shí)意義。
首先，師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，其言行舉止、道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。只有具備高尚師德師風(fēng)的教師，才能以身作則，用自己的人格魅力和道德風(fēng)范感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣。
其次，師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教師的師德師風(fēng)直接影響著教育教學(xué)的效果。一個(gè)敬業(yè)愛(ài)崗、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的教師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，一個(gè)師德師風(fēng)不良的教師，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，降低教育教學(xué)質(zhì)量。
再次，師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。教師的專業(yè)發(fā)展不僅包括學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能的提升，還包括師德師風(fēng)的修養(yǎng)。一個(gè)具有高尚師德師風(fēng)的教師，會(huì)不斷反思自己的教育教學(xué)行為，努力提高自己的教育教學(xué)水平，積極追求專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，良好的師德師風(fēng)也能夠贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信任和支持，社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
最后，師德師風(fēng)建設(shè)是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量。教師是人類靈魂的工程師，是社會(huì)文明的傳播者。教師的師德師風(fēng)不僅影響著學(xué)生，也影響著整個(gè)社會(huì)。一個(gè)師德師風(fēng)高尚的教師群體，能夠傳遞正能量，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。
二、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
在看到師德師風(fēng)建設(shè)重要性的同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)面臨著一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響對(duì)教師的價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些教師受到功利主義、拜金主義等不良思想的影響，過(guò)分追求物質(zhì)利益，忽視了自身的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。有的教師違規(guī)補(bǔ)課、收受禮品禮金，有的教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)、歧視后進(jìn)生，這些行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象和聲譽(yù)。
另一方面，教育評(píng)價(jià)體系的不完善也影響了師德師風(fēng)建設(shè)。目前，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)，對(duì)教師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)相對(duì)薄弱。這導(dǎo)致一些教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異。同時(shí)，一些學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也存在重科研輕教學(xué)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等問(wèn)題，使得一些教師為了追求職稱晉升和科研成果，而忽視了教學(xué)工作和師德師風(fēng)建設(shè)。
