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老師們、親愛的戰(zhàn)友們：
一期一度的教育總結(jié)，是教育反思的機會，是尋找教育初心的機會，是堅守教育理想的機會，也是我們心靈對話的機會，所以，必須很用心，也力圖走心，不說廢話，說人話。
11度的教育，是什么樣的教育？這是一個新鮮的話題。這里的11度，可以說，不是溫度的11度，而是教育的11個維度；這里的11度，也可以說，就是溫度的11度，是教育溫度得恰到好處，不冰冷、不頭腦發(fā)熱，而是清新、清爽、清涼的教育，是綠色的教育、是理性的教育、是指向教育理想的教育。
還可以說，是兩者兼而有之的教育。我們追求教育的長度、我們提升教育的高度、我們延展教育的寬度、我們涵養(yǎng)教育的厚度、我們提高教育的氣度、我們彰顯教育的亮度、我們調(diào)適教育的溫度、我們把握教育的尺度、我們保證教育的照度、我們留足教育的灰度、我們轉(zhuǎn)換教育的向度，目的就是要讓11度的教育承載更多的國中理想、國中情懷和家國擔(dān)當(dāng)。
1.追求教育的長度
有長跑意識
人生是一次長跑，不能夠畢其功于一役，要有遠(yuǎn)方和詩。教育要著眼孩子的未來和發(fā)展。不能太急功近利，也不能拔苗助長。要為孩子的終身幸福奠基。最重要的一點，不能讓孩子在人生的開始就喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是最好的老師，有了興趣就有源源不斷的動力和堅韌的意志。短跑看爆發(fā)力，長跑靠耐力，能否到達終點才是關(guān)鍵。
做生態(tài)教育
我們?yōu)槭裁匆粕鷳B(tài)教育，我們?yōu)槭裁匆鼍G色教育？其目的就是要關(guān)注教育的長度，關(guān)注學(xué)生的長度，關(guān)注老師的長度，關(guān)注生命的長度。
什么是生態(tài)教育，首先教育作為行業(yè)之一和其他行業(yè)要和諧共生。這是從外部環(huán)境講，外部要求和；從內(nèi)部生態(tài)講，要關(guān)注教育的可持續(xù)發(fā)展，內(nèi)部要求長，長遠(yuǎn)、長期和可持續(xù)，要讓方法、技術(shù)、效率在教育質(zhì)量的產(chǎn)出過程中有更高的貢獻率。
所以，我們所做的生態(tài)教育是生機勃勃的教育，是關(guān)注師生可持續(xù)發(fā)展的教育，是綠色的教育、是和諧的教育、是關(guān)注師生生命成長的教育。
這和國家的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大理念是一脈相承，尤其是重點關(guān)注了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色。教育不竭澤而漁，不殺雞取卵，要關(guān)注師生的可持續(xù)發(fā)展，要關(guān)注師生的生命成長。這樣做，從外部環(huán)境講叫協(xié)調(diào)，從內(nèi)部環(huán)境講叫綠色。最后表現(xiàn)出的教育張力叫創(chuàng)新。沙區(qū)招教師送考普通話進清華、北大；萬州鄉(xiāng)村校長放學(xué)路上給學(xué)生發(fā)黃豆戒零食等一道道美麗風(fēng)景，讓我們看到的不只是教育的創(chuàng)新，還有教育的綠色。
改教育生態(tài)
生態(tài)教育呼喚教育生態(tài)的進一步優(yōu)化。一是社會環(huán)境的生態(tài)（講社會與人），我們能做的只有“呼吁”加“建議”、“順應(yīng)”加“等待”；二是自然環(huán)境的生態(tài)（講人與自然），我們能做的就是要創(chuàng)造適合育人的自然環(huán)境和放養(yǎng)空間，比如我們建設(shè)書山公園、建設(shè)美麗校園；三是人文環(huán)境的生態(tài)（講人與人），我們努力建設(shè)和順的立體人際關(guān)系，比如我們所做的和諧家園建設(shè)；四是精神環(huán)境的生態(tài)（講人與自己），就是相信意義和價值，追求意義和價值，比如我們所做的精神家園建設(shè)。
如果說自然生態(tài)、社會生態(tài)、人文生態(tài)落實的是“生活的形態(tài)”、“生長的姿態(tài)”的話，那么，精神環(huán)境的生態(tài)，要落實的是“生命的樣態(tài)”。生態(tài)教育的優(yōu)化和生態(tài)教育的踐行，最終的目的就是要追求教育的長度。
樹健康意識
我們說，“生命至上、安全第一”，不只是口號，更應(yīng)該是務(wù)實的行動。除了主義和真理，沒有比生命更重要的東西。這一學(xué)期，我們兌現(xiàn)了對老師們的承諾，建好了兩個校區(qū)的健身房。都是在閑得發(fā)霉的地方，用瘋子和神經(jīng)病的思維，花了最小的成本，打造出了化腐朽為神奇的環(huán)境，做成了健身達人們打卡的地方。里面有八幅標(biāo)語，大家應(yīng)該了然于心：
“愛好運動，就是追求生命的長度和寬度”；"運動成為習(xí)慣，品質(zhì)生活從此開始"；"動一動，我們的腦子會更靈活，還可以丟掉煩惱"；"就算再忙，也必須給身體的保養(yǎng)騰出時間"；"是不是因為這里有美麗的瑜伽墊？還是這里的一切才能煉出你要的甜蜜？"；"愛護自己的身體，就是對家庭和社會負(fù)責(zé)"；"家是最放心的依靠，沒有健康的身心，家就無依無靠"；"國民素質(zhì)提升，我們每一個人都可以出一份力，最好的出發(fā)地在健身房”（工作生活兩兼顧了）。
八句話的第一個字，構(gòu)成了一句藏頭詩："愛運動就是愛家國"。這，就是我們的運動理念。
2.提升教育的高度
不做井底之蛙
坐井觀天的井底之蛙，看不到天有多藍(lán)、天有多高，因為高度決定視野。他的高度只能看到井口那一小塊天。作為老師，我們?nèi)绻f忘了教書育人的使命，或者說只教書不育人，或者說育人沒有高度沒有視野，比如連立德樹人的根本任務(wù)都沒搞清楚，都沒有很好地去踐行，那你肯定是一個不合格的老師；如果你自己、你培養(yǎng)的學(xué)生連國歌都不會唱，只是對口型、鸚鵡學(xué)舌，何談報國之志，何談家國情懷！更不會有“茍利國家生死以”的壯懷?！拔沂侵袊耍覑畚业淖鎳?；我是中國人，我愛我的學(xué)校?！辈恢皇菍W(xué)生們跑操時呼喊的口號，應(yīng)該是心底深處發(fā)出的聲音。
建設(shè)理想校園
三園、三好、三心。從學(xué)習(xí)中來（新加坡），到實踐中去（教育實踐），從理論中走通（論文獲獎），邏輯走通了的，理論和實踐都被驗算證明了的。
（1）理想學(xué)校的空間屬性：公園、樂園、家園
公園是物理的空間，追求舒適和漂亮；樂園是心理的空間，追求高興和快樂；家園是精神空間，追求理解和超越。
我們相信：漂亮的學(xué)校更讓人開心陽光；不能讓課程綁架了孩子們的生活；溫暖是可以傳遞的，親情是需要培養(yǎng)的。我們做書山公園、開心農(nóng)場、家國文化，就是要致力打造這樣的空間。
（2）理想學(xué)校的情感屬性：好人、好地、好事
好人：學(xué)校是播種先進思想和正念的地方，學(xué)校是培養(yǎng)好人的地方，培養(yǎng)好人，是教育的最低目標(biāo)，也是最高目標(biāo)；好的：學(xué)校是教育圣地，教育必須是一方凈土，不能有上下尊卑和奴顏媚骨，不能有高低貴賤和嫌貧愛富；好事：要讓學(xué)校成為不斷產(chǎn)生美好故事的地方，這里的好事，限指美好的故事。好的學(xué)校，必須是不斷產(chǎn)生美好故事的地方。
（3）理想學(xué)校的價值屬性：責(zé)任心、同情心、敬畏心
責(zé)任心：責(zé)任心是畢業(yè)證上最終必須加蓋的“鋼印”。學(xué)校存在的價值應(yīng)該是為社會培養(yǎng)有用之人。所以，理想學(xué)校的價值屬性首先是培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)精神的合格公民。習(xí)近平講，“有沒有擔(dān)當(dāng)精神，重看能不能勇于擔(dān)當(dāng)、能夠擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)”。勇于擔(dān)當(dāng)是態(tài)度問題，能夠擔(dān)當(dāng)是能力問題，敢于擔(dān)當(dāng)是責(zé)任問題。
同情心：同情心是做人的底色。同情不是憐憫，同情是積極的行動。幫助他人的過程，其實也是體現(xiàn)社會價值的過程。有時讓別人體會到的溫暖比自己得到的幸福更讓人感到快樂。這或許就是我們耳熟能詳?shù)摹爸藶闃贰钡幕镜览戆桑±硐雽W(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生人人都富有同情心，這社會能不和諧？這天下能不太平？同情心出自善良，所以梁曉聲談文化講了四個要素，“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無需提醒的自覺、以約束為前提的自由、為他人著想的善良”。
敬畏心：沒有敬畏就沒有信仰。沒有敬畏心的人，是危險的人。首先必須教會學(xué)生敬畏自然，我們經(jīng)常講的“人定勝天”，更多是講一種自信精神，其實這里的“勝天”指的是研究自然、順應(yīng)自然、利用自然規(guī)律克服局部自然局限的過程，其實人在自然面前是脆弱和渺小的；其次，我們必須要敬畏法紀(jì)，如果學(xué)我們培養(yǎng)的人都是“天不怕地不怕，唯有老子是老大”的人，進入職場社會必亂無疑，對于黨紀(jì)國法的尊重，要從校規(guī)校紀(jì)的模范遵守抓起。
責(zé)任心體現(xiàn)對于社會的價值，同情心體現(xiàn)對于他人的價值，敬畏心體現(xiàn)對于法紀(jì)的態(tài)度。
三園、三好、三心，三三念九，久久為功。我們心目中理想的校園，一步步向我們走近。
3.延展教育的寬度
路要寬廣
喜歡戶外運動的老師通常會有這樣的經(jīng)驗，羊腸小道通常都是死路。而寬闊的公路通常四通八達，不會開到哪兒就是一個院子就沒了。人生也是這樣，有了寬度才會四通八達。
心要寬闊
所以我們教育要注意拓展學(xué)生的寬度，培養(yǎng)學(xué)生博大的視野，開闊的胸懷，迂回的藝術(shù)和善交朋友的人緣。人沒有了格局，看到的都是問題；人沒有了格局，看到的都是雞毛蒜皮。這里的格局就是人生的寬度。寬度不同，往往結(jié)局就不同，從自己身上找問題，一想就通了；從別人身上找問題，一想就瘋了。少問別人為什么？都問自己憑什么？這就是寬度。
4.涵養(yǎng)教育的厚度
