從管理到治理：基于“四重轉(zhuǎn)變”的教務(wù)治理實(shí)踐
教務(wù)管理走向教務(wù)治理是高職教育治理體系和治理能力建設(shè)過程中的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職院校教務(wù)管理工作面臨業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大、分工日趨精細(xì)、承擔(dān)責(zé)任增大等實(shí)踐困境。。
從管理到治理：基于“四重轉(zhuǎn)變”的教務(wù)治理實(shí)踐
教務(wù)管理走向教務(wù)治理是高職教育治理體系和治理能力建設(shè)過程中的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職院校教務(wù)管理工作面臨業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大、分工日趨精細(xì)、承擔(dān)責(zé)任增大等實(shí)踐困境。教務(wù)管理向教務(wù)治理的轉(zhuǎn)變，管理效能提升的必要性愈發(fā)凸顯。我校堅(jiān)持以提升效能為目標(biāo)，以多元協(xié)同為主體，以制度建設(shè)為路徑，以數(shù)據(jù)分析為手段，進(jìn)行基于“四重轉(zhuǎn)變”的教務(wù)治理實(shí)踐探索，推動(dòng)教務(wù)管理工作高效化、規(guī)范化、精細(xì)化、服務(wù)化，實(shí)現(xiàn)了教務(wù)效能的整體提升，收到了良好效果。
一、以提升效能為治理目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理高效化
將部門效能提升作為教務(wù)治理的核心目標(biāo)，合理配置資金、提升效率、保障業(yè)績，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理工作的提質(zhì)增效。一是加強(qiáng)教學(xué)預(yù)算統(tǒng)籌管理。加強(qiáng)教學(xué)支出項(xiàng)目預(yù)算論證，突出重點(diǎn)工作，保障常規(guī)運(yùn)行，合理設(shè)置預(yù)算支出指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目、標(biāo)志性成果打造的資金保障，加大對(duì)新建專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)扶持，嚴(yán)格二級(jí)系部教學(xué)項(xiàng)目統(tǒng)籌論證?！半p高”建設(shè)期間，學(xué)校教學(xué)方面取得了一批國家和省級(jí)標(biāo)志性成果。二是加大教學(xué)績效獎(jiǎng)勵(lì)力度。依據(jù)學(xué)校績效獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將教學(xué)工作業(yè)績與教師績效工資掛鉤，實(shí)施基于教學(xué)成果的績效獎(jiǎng)勵(lì)，極大地促進(jìn)了教師積極性，提升了學(xué)校整體效能。三是實(shí)施教學(xué)工作聘期考核。制訂了教學(xué)工作量聘期考核管理辦法，以“雙高”建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過設(shè)置量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專技人員教學(xué)工作量進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。
