主題教育專題二班子成員“六個(gè)必須堅(jiān)持”研討交流材料（3174字）
按照中央和市、區(qū)委部署安排，根據(jù)區(qū)委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)的《關(guān)于在全區(qū)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育。
主題教育專題二班子成員“六個(gè)必須堅(jiān)持”研討交流材料（3174字）
按照中央和市、區(qū)委部署安排，根據(jù)區(qū)委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)的《關(guān)于在全區(qū)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育的實(shí)施方案》要求，自己牢牢把握主題教育主題主線和目標(biāo)任務(wù)，緊緊圍繞“深刻感悟‘六個(gè)必須堅(jiān)持’，全面掌握思想體系精髓要義”專題開(kāi)展學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論專題摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題摘編》《黨的二十大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》等學(xué)習(xí)材料，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記一系列重要講話和重要指示批示精神。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入交流研討，堅(jiān)持把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去，深入查擺突出問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題根源，明確方向路徑。下面對(duì)照個(gè)人思想和工作實(shí)際檢視如下。
一、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，進(jìn)一步深化了對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為我們改造主觀世界和客觀世界提供了銳利武器。只有把握好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，更好領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論的精髓要義，才能使自己的思維方式和精神世界更好適應(yīng)事業(yè)發(fā)展需要，使各項(xiàng)工作朝著正確方向、按照客觀規(guī)律推進(jìn)。
我認(rèn)識(shí)到科學(xué)的世界觀和方法論是我們研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的“總鑰匙”。黨的二十大報(bào)告深刻闡明了把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的基本內(nèi)涵和實(shí)踐意義，同時(shí)提出了“六個(gè)必須堅(jiān)持”，即堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、堅(jiān)持胸懷天下，其概括闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。只有深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)結(jié)合”“六個(gè)必須堅(jiān)持”，才能深刻理解黨的二十大精神，在面對(duì)各種矛盾問(wèn)題和重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)始終做到方向明確、頭腦清醒、應(yīng)對(duì)有方、行動(dòng)有力。結(jié)合自身工作，就是要運(yùn)用“六個(gè)必須堅(jiān)持”這把“總鑰匙”去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)推動(dòng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展本領(lǐng)、服務(wù)群眾本領(lǐng)、防范化解風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)，努力用科學(xué)的思維方式和實(shí)踐辦法保證事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
二、存在的問(wèn)題
1.學(xué)用結(jié)合不緊密。運(yùn)用“六個(gè)必須堅(jiān)持”解決問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上做得不到位，沒(méi)有自覺(jué)地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的之“矢”去射本領(lǐng)域工作之“的”，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論只停留在背誦層面，沒(méi)有做到運(yùn)用其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法去真正分析解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一上下功夫不足，不能有效地將學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為提高本領(lǐng)、做好本職工作、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。
2.系統(tǒng)觀念和大局意識(shí)不強(qiáng)。工作中往往只說(shuō)要胸懷“國(guó)之大者”，對(duì)如何心懷“國(guó)之大者”理解不透，對(duì)于從大局上看問(wèn)題、從長(zhǎng)遠(yuǎn)處看問(wèn)題上，格局和高度都不能跳出日常思維，富有前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、整體性謀劃的較少，戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
