同志們：
黨的二十大明確提出要以縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)對象在全黨深入開展主題教育。在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上，習(xí)近平總書記闡明了主題教育的重大意義、總體要求、主要。
同志們：
黨的二十大明確提出要以縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)對象在全黨深入開展主題教育。在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上，習(xí)近平總書記闡明了主題教育的重大意義、總體要求、主要內(nèi)容、根本任務(wù)等，特別強(qiáng)調(diào)“這次主題教育不劃階段、不分環(huán)節(jié)，要把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動發(fā)展、檢視整改貫通起來，有機(jī)融合、一體推進(jìn)”，為全黨開展主題教育指明了方向，提供了根本遵循。借此機(jī)會，由我為大家作一堂黨課報(bào)告，與同志們共同交流。
一、不劃階段、不分環(huán)節(jié)是新時(shí)代主題教育開展方式的創(chuàng)新
劃階段、分環(huán)節(jié)曾是我們黨開展黨內(nèi)集中教育的一貫做法。把教育過程劃分為幾個(gè)階段、規(guī)定每個(gè)階段的詳細(xì)目標(biāo)和任務(wù)、對每個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求，能有效推進(jìn)主題教育的規(guī)范開展，但同時(shí)也存在一定的弊端。如，一些地區(qū)和部門受限于階段、環(huán)節(jié)要求，存在形式主義等傾向，疲于應(yīng)付各階段和環(huán)節(jié)的檢查、督查，工作精力花在了填表、總結(jié)、匯報(bào)等文字材料的準(zhǔn)備工作上，無暇深入抓具體工作。一些部門和單位甚至?xí)霈F(xiàn)“以文件執(zhí)行文件、以會議落實(shí)會議”等現(xiàn)象，存在主題教育公式化、程式化傾向，用“認(rèn)認(rèn)真真走形式，踏踏實(shí)實(shí)走過場”的虛功代替了扎扎實(shí)實(shí)的成效。還有一些地區(qū)和部門為了完成各階段各環(huán)節(jié)的目標(biāo)要求，不得不均衡使力，而忽略了每一階段、每一環(huán)節(jié)的實(shí)際需要，影響了主題教育的整體效果。
本次主題教育堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新方式方法相統(tǒng)一的原則，既重視對歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承發(fā)揚(yáng)，又重視根據(jù)新的形勢和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏飫?chuàng)新，跳出經(jīng)驗(yàn)主義的藩籬。中國共產(chǎn)黨歷來強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，反對形式主義、官僚主義，更注重主題教育的內(nèi)容和實(shí)際效果?；诖耍粤?xí)近平同志為核心的黨中央針對主題教育中過去存在的、將來可能出現(xiàn)的問題，前瞻性地提出了“不劃階段、不分環(huán)節(jié)”的要求。
開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動時(shí)，黨中央要求不分階段、不搞轉(zhuǎn)段；開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育時(shí)，黨中央強(qiáng)調(diào)不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動；開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時(shí)，黨中央提出學(xué)習(xí)教育不是一次活動，強(qiáng)調(diào)教育活動的常態(tài)化制度化；開展“不忘初心，牢記使命”主題教育時(shí)，黨中央強(qiáng)調(diào)“不劃階段、不分環(huán)節(jié)”，要求把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)四項(xiàng)重點(diǎn)措施貫穿全過程。本次主題教育強(qiáng)調(diào)不劃階段、不分環(huán)節(jié)，正是和新時(shí)代主題教育的系列要求一脈相承。
在經(jīng)過多次主題教育、黨員干部思想認(rèn)識都已經(jīng)普遍提高的背景下，這次主題教育對教育方式作出重要?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了對劃階段、分環(huán)節(jié)這一通常做法的變革，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與基層調(diào)研相結(jié)合、問題導(dǎo)向與發(fā)展導(dǎo)向相結(jié)合、注重實(shí)踐與追求實(shí)效相結(jié)合、教育成果與為民造福相結(jié)合，各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)融會貫通，既統(tǒng)籌推進(jìn)，又重點(diǎn)突破，把集中教育融入黨員干部的日常學(xué)習(xí)工作，能夠更好地提升教育實(shí)效。
二、主題教育強(qiáng)調(diào)不劃階段、不分環(huán)節(jié)的重要價(jià)值
主題教育作為黨加強(qiáng)自身建設(shè)、永葆先進(jìn)性純潔性的重要舉措，其內(nèi)容與形式一直是在傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，跟隨新時(shí)代、新形勢不斷創(chuàng)新發(fā)展。這次主題教育在開展方式上強(qiáng)調(diào)不劃階段、不分環(huán)節(jié)，有機(jī)融合、一體推進(jìn)，具有六個(gè)方面的重要價(jià)值。
（一）有利于增強(qiáng)主題教育實(shí)效
中國共產(chǎn)黨歷來重視力戒形式主義。習(xí)近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育工作會議上曾強(qiáng)調(diào)要“力戒形式主義、官僚主義，以好的作風(fēng)開展主題教育，對可能出現(xiàn)的各種形式主義，提前預(yù)判、有效防范、堅(jiān)決克服”。這次主題教育強(qiáng)調(diào)不劃階段、不分環(huán)節(jié)正是對形式主義的提前預(yù)判和防范，目的就是要引導(dǎo)廣大黨員干部戒虛求實(shí)，防止避重就輕，避免形式主義、官僚主義，確保教育質(zhì)量，不為趕某個(gè)階段時(shí)間、完成某個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)而匆忙走過場、做虛功。廣大黨員、干部要緊緊圍繞新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，聚焦問題、知難而進(jìn)，要始終把解決實(shí)際問題、推動高質(zhì)量發(fā)展、提高人民生活品質(zhì)作為檢驗(yàn)主題教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。
（二）有利于各地因地制宜
堅(jiān)持實(shí)事求是，是確保黨內(nèi)集中教育取得實(shí)效的關(guān)鍵，是需要始終遵循的重要原則。鄧小平曾強(qiáng)調(diào)：“教育一定要聯(lián)系實(shí)際?！绷?xí)近平總書記也指出：“這次主題教育不劃階段、不分環(huán)節(jié)，各地區(qū)各部門各單位要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性開展工作?！遍_展主題教育，不同地區(qū)、不同單位面臨的具體情況不同，所要解決的問題也不盡相同。不劃階段、不分環(huán)節(jié)，正是貫徹了實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的工作方法，不硬性規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)、不簡單強(qiáng)調(diào)前后順序，不搞“一刀切”，鼓勵(lì)各地運(yùn)用靈活、多樣、有效的方式開展教育。各地各單位可以結(jié)合自身實(shí)際情況，各有側(cè)重、因地制宜，靈活規(guī)劃本地本單位的主題教育。
