學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主題教育民主生活會(huì)對(duì)照檢查材料
根據(jù)區(qū)委《關(guān)于在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育中開(kāi)好專題民主生活會(huì)的通知》要求，我聚焦“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求，深入領(lǐng)悟。
根據(jù)區(qū)委《關(guān)于在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育中開(kāi)好專題民主生活會(huì)的通知》要求，我聚焦“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求，深入領(lǐng)悟以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，統(tǒng)一思想、深化認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研討、深入開(kāi)展談心談話的基礎(chǔ)上，對(duì)照理論學(xué)習(xí)、政治素質(zhì)、能力本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)作為、工作作風(fēng)、廉潔自律等6個(gè)方面和習(xí)近平總書記提出的12條具體要求及典型案例剖析情況，深入查找存在的問(wèn)題，剖析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，明確下步努力方向?，F(xiàn)將對(duì)照檢查報(bào)告如下：
一、對(duì)照檢查查擺出來(lái)的問(wèn)題
（一）理論學(xué)習(xí)方面。一是學(xué)之求全還有差距。對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在整體性、系統(tǒng)性上全面深入學(xué)習(xí)還存在“良莠不齊”的現(xiàn)象，工作結(jié)合緊密的學(xué)得多一些學(xué)得深一些，結(jié)合不夠緊密的有的還停留在“劃劃重點(diǎn)綱目、背背論斷金句、記記重要指示”的剛性需求上，缺乏鉆研精神。比如對(duì)習(xí)近平黨建思想學(xué)的較多，對(duì)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想學(xué)的較少；對(duì)習(xí)近平關(guān)于教育工作這些與自己聯(lián)系比較緊密的學(xué)的比較深入，對(duì)與本職工作直接聯(lián)系較少的還缺乏鉆研精神，對(duì)照“往深里走、往心里走、往實(shí)里走”還有較大差距。二是思之求深還有差距。對(duì)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有的還沒(méi)有完全真正從理論維度、歷史維度、實(shí)踐維度、時(shí)代維度上去深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握“新思想”內(nèi)在的精神要義和邏輯關(guān)系，有的學(xué)習(xí)還還浮在表面、比較淺薄，在追根溯源、固本培元方面下的真功夫、實(shí)功夫、硬功夫還不夠，把新思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)還有差距。比如對(duì)新時(shí)代改革開(kāi)放的總要求深刻內(nèi)涵理解還不深，對(duì)一些政治高頻詞，偶爾還存在空喊、空叫，存在人云亦云、喊的兇做的松的現(xiàn)象。三是用之求效還有差距。學(xué)用結(jié)合的方式方法有待改善，盡管在個(gè)人自學(xué)、外出培訓(xùn)、提升黨委中心組學(xué)習(xí)成效方面下了很多功夫，也取得了一定效果，但總的感覺(jué)自主學(xué)習(xí)和深入研討與實(shí)際工作結(jié)合還不夠，在運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)工作、推動(dòng)實(shí)踐上做得還不夠，把學(xué)習(xí)的成效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作能力還不夠，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用有的還存在“兩張皮”的情況。比如，在對(duì)涉及重大改革思想理論的思考上還不深、理解上還不透，體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)工作中，就是如何結(jié)合新時(shí)代教育工作實(shí)踐研究的還不夠深、舉措不夠?qū)崱?/p>（二）政治素質(zhì)方面。一是錘煉提高“政治三力”不夠有力。一是管黨治黨力度有待加強(qiáng)。作為黨委書記，政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力還有待進(jìn)一步錘煉，主動(dòng)研究黨建工作舉措不多，履行“一崗雙責(zé)”責(zé)任不到位，沒(méi)能做到面面俱到、徹底摸清把準(zhǔn)每名黨員的思想動(dòng)態(tài)，工作中黑臉領(lǐng)導(dǎo)扮演多，“知心朋友”的角色扮演少，對(duì)黨性意識(shí)薄弱的少數(shù)黨員教育幫扶不夠。在抓好全校黨風(fēng)廉政建設(shè)、思想教育、制度建設(shè)和監(jiān)督懲處方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。二是政治紀(jì)律觀念有所松懈。潛意識(shí)里總感覺(jué)自己是名老黨員，為黨工作了多年，在大是大非問(wèn)題上不會(huì)犯糊涂，在小節(jié)問(wèn)題上也能把握自己，一定程度上滋生了改造主觀世界的惰性思想。特別是隨著職務(wù)變化、閱歷的增多、年齡增長(zhǎng)和事務(wù)性工作增多，逐漸在強(qiáng)化自身黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、提升道德境界等方面說(shuō)得多、做得少，有以抓教育替代受教育的傾向，作為教育者自身先受教育不夠；雖然自己心中一直想著要當(dāng)先鋒、做表率，但在自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我改造、自我提高等方面投入的時(shí)間、精力不夠，有松懈、麻痹思想，缺乏不斷學(xué)習(xí)改造的自覺(jué)性。與習(xí)總書記提出的“思想上的純粹人、政治上的明白人、行為上的老實(shí)人、作風(fēng)上的清白人”要求還有差距。三是議事決策方式有待完善。在主持黨委會(huì)、辦公會(huì)議事決策、部署工作前，我都主動(dòng)征求班子成員和機(jī)關(guān)處室的意見(jiàn)，有些工作還征求基層同志的意見(jiàn)建議，但有時(shí)工作比較急，往往征求意見(jiàn)的范圍不夠廣。面對(duì)的教職工現(xiàn)實(shí)困難問(wèn)題多樣，有的重大事項(xiàng)決策借助外腦、引進(jìn)公眾參與論證還不夠經(jīng)?；?、制度化。
（三）能力本領(lǐng)方面。一是工作方式還需與時(shí)俱進(jìn)。工作中遇到新情況新問(wèn)題時(shí)，破解難題的力度還不夠大、辦法還不夠多，在運(yùn)用理論科學(xué)分析、準(zhǔn)確決斷、合理解決方面還存在一些差距。在解決一些歷史遺留問(wèn)題或棘手難題時(shí)，有時(shí)思路還不夠開(kāi)闊，針對(duì)性、實(shí)效性還不夠強(qiáng)。二是工作思路還需拓展開(kāi)闊。把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的政治能力、戰(zhàn)略眼光、專業(yè)水平還存在不足，在加快XXX建設(shè)等方面，還需要進(jìn)一步擴(kuò)寬視野、開(kāi)闊思路。三是防范化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)需加強(qiáng)。在面對(duì)意識(shí)形態(tài)、安全穩(wěn)定的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)方面，雖能積極作為，防范化解，但在帶頭發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，敢于斗爭(zhēng)，迎難而上的要求方面缺乏主動(dòng)斗爭(zhēng)意識(shí)，斗爭(zhēng)的技巧藝術(shù)有所欠缺。多是被動(dòng)式的滅火應(yīng)對(duì)，缺少主動(dòng)式的斗爭(zhēng)行動(dòng)。
（四）擔(dān)當(dāng)作為方面。一是以爭(zhēng)先進(jìn)位的精神抓工作的姿態(tài)還不高。在立足單位實(shí)際，切實(shí)解決問(wèn)題推動(dòng)工作的緊迫感不強(qiáng)，一定程度上有等待觀望心態(tài)，主動(dòng)出擊、積極研究對(duì)策力度措施不夠。比如，針對(duì)當(dāng)前推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展中具體問(wèn)題，雖然進(jìn)行了探索研究，但具體的思路舉措、具有突破性的理論和實(shí)踐成果還不多。二是以釘釘子的精神抓工作的堅(jiān)韌還不足。對(duì)有的工作高標(biāo)準(zhǔn)定位意識(shí)還需加強(qiáng)，有的工作滿足于過(guò)的去不求過(guò)得硬，對(duì)重點(diǎn)要緊的工作催得急，對(duì)有的工作甚至考慮分管部門的壓力和干部狀態(tài)沒(méi)能真較勁，存在抓落實(shí)不平衡不充分現(xiàn)象，跟蹤督辦、持久推進(jìn)落實(shí)的韌勁還不足。比如，在教育質(zhì)效提升的問(wèn)題上，一段時(shí)間居高不下，強(qiáng)調(diào)要求一下就有所提升，但在持續(xù)加壓、措施跟進(jìn)上韌勁不夠。三是以啃硬骨頭的精神抓工作的勇氣還不夠。少數(shù)工作還習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、按慣例抓工作，抓落實(shí)的力度和措施還不夠，有些工作滿足于開(kāi)了會(huì)、發(fā)了文，沒(méi)有認(rèn)真研究落實(shí)中存在的突出問(wèn)題、急手工作，督查指導(dǎo)跟蹤問(wèn)效跟不上，落實(shí)擰不緊，遇見(jiàn)困難就等一等，缺少了一種抓工作的狠勁和勇氣。
（五）工作作風(fēng)方面。一是群眾路線落實(shí)不細(xì)。到基層調(diào)研過(guò)少，特別是深度式、專題式、蹲點(diǎn)式調(diào)研少，與基層領(lǐng)導(dǎo)干部交流多，與一線教職工溝通少，對(duì)基層干部的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)人訴求、工作方面的意見(jiàn)建議掌握的還不夠全面，對(duì)于如何做好新時(shí)代教育工作認(rèn)識(shí)不深、方法不多，切實(shí)解決基層關(guān)注的難點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題不多，成效不夠明顯。二是為民服務(wù)不夠精準(zhǔn)。面對(duì)新形勢(shì)下基層群眾新訴求新需求的變化把握得不夠精準(zhǔn)，相應(yīng)的管理模式、管理手段的創(chuàng)新改進(jìn)還有些滯后。解決文山會(huì)海、基層減負(fù)問(wèn)題上下的功夫還不足，統(tǒng)籌不力、多頭部署、層層召開(kāi)會(huì)議現(xiàn)象還存在，基層過(guò)重負(fù)擔(dān)依然較大。三是服務(wù)基層能力不足。有時(shí)只停留在調(diào)研走訪、慰問(wèn)談心上，調(diào)研還存在“走馬觀花”的現(xiàn)象，整體服務(wù)基層的程度不高、措施不實(shí)，與基層實(shí)際需求還有差距。特別是關(guān)心關(guān)愛(ài)基層教職工的有效舉措不多，還不能及時(shí)為他們解決工作生活實(shí)際困難。
