習(xí)近平總書記指出：“一個沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列。”當(dāng)前，我國理工類高校正在從傳統(tǒng)的“理工科優(yōu)先”的發(fā)展戰(zhàn)略向高水平“文理學(xué)科。
習(xí)近平總書記指出：“一個沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列?！碑?dāng)前，我國理工類高校正在從傳統(tǒng)的“理工科優(yōu)先”的發(fā)展戰(zhàn)略向高水平“文理學(xué)科多維建設(shè)”的發(fā)展模式演進(jìn)。隨著教育部“四新”建設(shè)計劃的啟動，高校新文科建設(shè)開始全面推進(jìn)。在此背景下，堅持以問題導(dǎo)向為核心，開展跨學(xué)科研究的新文科建設(shè)浪潮，為理工類高校邁向雙一流大學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
一、理工類高校在新文科建設(shè)中的機(jī)遇
1.時代需求：建設(shè)體現(xiàn)高校學(xué)科特色的新文科。在新一輪科技革命的背景下，科學(xué)技術(shù)在未來具有多向度的發(fā)展需要?；谶@種內(nèi)在需要，學(xué)科間的交叉融合已成為新時代理工類高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展趨勢。在新時代的產(chǎn)業(yè)變革中，哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)科理念與思維方式可以為理工科發(fā)展注入新的活力。一方面，新文科建設(shè)理念的提出為哲學(xué)社會科學(xué)提供了新的學(xué)科增長點；另一方面，新文科建設(shè)的深度發(fā)展也順應(yīng)了新一輪科技革命的時代需求。理工類高校作為我國科技研發(fā)的主陣地之一，既是新一輪科技革命的核心力量，又是我國新文科建設(shè)實踐的關(guān)鍵場域。新文科建設(shè)的發(fā)展可以為理工類高校在發(fā)展中提供理念引領(lǐng)與方向啟示，理工類高校的科研基礎(chǔ)也可以增強(qiáng)新文科建設(shè)的實用性。新文科建設(shè)的底層邏輯在于學(xué)科間的文理兼容、相互促進(jìn)與優(yōu)勢互補(bǔ)，其著力點在于發(fā)揮學(xué)科特色。因此，建設(shè)體現(xiàn)高校學(xué)科特色的新文科成為新文科建設(shè)的時代需求。新文科建設(shè)賦予了哲學(xué)社會科學(xué)以新的時代內(nèi)涵，為新時代交叉學(xué)科建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。理工類學(xué)科涉及多種運(yùn)算、研發(fā)、加工、處理等實踐過程的組合和運(yùn)用。在研究方法上，理工科與傳統(tǒng)文科存在較大的區(qū)別，但在理念生成、邏輯分析與經(jīng)驗推理的維度中，二者之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系及共通之處。如地理學(xué)研究不僅涉及氣象預(yù)測、結(jié)構(gòu)分析、信息勘探等技術(shù)研究，而且涵蓋具有歷史風(fēng)情特色的人文地理研究。所以，對于理工類高校而言，新文科建設(shè)在迎合時代需求的同時，也為理工類學(xué)科的發(fā)展注入了強(qiáng)大的生命力，使理工科高校在發(fā)展特色優(yōu)勢學(xué)科方面迎來了重要的歷史機(jī)遇。
2.人才供給：加快培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才。習(xí)近平總書記指出：“堅持面向世界科技前沿……全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系?！币粋€民族的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平是民族綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，加快培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才既是新文科建設(shè)的基本要求，亦是國家實現(xiàn)教育強(qiáng)國的必然選擇。新文科之“新”首先就應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，即“教”與“育”并重，致力于培養(yǎng)兼具工具理性和價值理性的人才。新文科專業(yè)的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的前提與基礎(chǔ)，既滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，又深化了中國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。夯實以理工科高校為實踐平臺，將新文科建設(shè)、新工科建設(shè)與課程思政改革緊密結(jié)合，既可以培養(yǎng)理工科人才的人文素養(yǎng)與家國情懷，又可以促進(jìn)文科人才拓展科技視野、增強(qiáng)理性意識，有利于培養(yǎng)服務(wù)于國家戰(zhàn)略的高層次人才。在理工類高校中，針對不同專業(yè)推行新文科建設(shè)與課程思政的實踐與探索，并聚焦于課程設(shè)計、要素嵌入等關(guān)鍵過程，可以為培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才提供切實可行的方案。
3.建設(shè)基礎(chǔ)：具有培育新文科人才科學(xué)素養(yǎng)的獨特優(yōu)勢。新一輪科技革命的產(chǎn)業(yè)技術(shù)是新文科建設(shè)的重要依托，技術(shù)要素為理工類高校在新文科建設(shè)中創(chuàng)造了優(yōu)勢條件。高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)在理工類高校的研發(fā)領(lǐng)域中發(fā)展相對成熟，可以與傳統(tǒng)文科專業(yè)實現(xiàn)學(xué)科融合，為新文科建設(shè)提供嶄新視角。如在人工智能、大數(shù)據(jù)、融媒體等新興技術(shù)的加持下，思想政治教育專業(yè)呈現(xiàn)新的發(fā)展樣態(tài)，衍生出“數(shù)字思政”“網(wǎng)絡(luò)思政”“智能思政”等諸多學(xué)科新方向。與此同時，高校“課程思政”的先期實踐為理工類高校新文科建設(shè)中的技術(shù)融合提供了應(yīng)用經(jīng)驗。理工類高校往往以技術(shù)傳授與實踐教育為先導(dǎo)，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，其主流教育模式為開展新文科建設(shè)發(fā)揮了科技教育的優(yōu)勢力量，夯實了學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)。基于理工科與時俱進(jìn)發(fā)展的特性，結(jié)合新文科教育的目標(biāo)與要求，可以在教育實踐中充分發(fā)揮理工類高校的優(yōu)勢和建設(shè)力量，進(jìn)而挖掘?qū)W科協(xié)同發(fā)展的巨大潛力。概言之，理工類高校具有培育文科人才科學(xué)素養(yǎng)的條件，其獨有的技術(shù)優(yōu)勢可以進(jìn)一步拓寬新文科的應(yīng)用廣度，同時賦予新文科以科技內(nèi)涵，進(jìn)而開創(chuàng)新文科建設(shè)的良好局面。
二、理工類高校新文科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
