文章導(dǎo)讀

【講義文稿】開發(fā)本土育人資源為德育研學(xué)賦能 A總書記強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，。

【講義文稿】開發(fā)本土育人資源為德育研學(xué)賦能

A總書記強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。研學(xué)旅行作為學(xué)校教學(xué)計劃的綜合實踐類課程，其獨特的教學(xué)形式，在實踐中探索、在行動中體悟的特征契合德育的內(nèi)在規(guī)律，具有很強(qiáng)的德育價值，能有效化解應(yīng)試教育中存在的刻板教學(xué)、與生活世界脫離、實踐活動缺乏有機(jī)整合等問題。為此，應(yīng)當(dāng)整合本土育人資源為研學(xué)賦能。

把社會資源轉(zhuǎn)化為教育資源

社會資源包羅萬象，但并不是所有社會資源都具有德育特性。能具有德育特性的社會資源不外乎這些特征：一是能夠納入到德育活動之中；凡在現(xiàn)實性上未能進(jìn)入德育活動的社會資源，都不能視為德育資源。二是能夠成為聯(lián)系德育主體與客體的介體，即是主客體之間傳遞信息、交流思想的通道。三是能夠承載并傳遞一定德育內(nèi)容，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。當(dāng)然，思想政治教育社會資源也具有歷史性，即受社會歷史條件所制約。例如常德，它是一座擁有兩千多年歷史的古城，也是中國道德文化的發(fā)源地，但這里的山、水、人、城等社會資源本身不會自發(fā)地、更不會自覺地對德育過程產(chǎn)生相應(yīng)的作用，而是經(jīng)過研學(xué)導(dǎo)師將其“天然關(guān)系”轉(zhuǎn)化為“為我關(guān)系”并科學(xué)合理地進(jìn)行開發(fā)利用后，才有助于實現(xiàn)立德樹人這一目標(biāo)。所謂科學(xué)合理開發(fā)利用，就是把遵循一般性社會資源開發(fā)利用規(guī)律、遵循思想政治教育規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律統(tǒng)一起來。

積極開發(fā)德育重點研學(xué)基地