講稿講義：把握“要讓有信仰的人講信仰”的核心要義
習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“思政課要解決學(xué)生理想信念問(wèn)題。要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和。
講稿講義：把握“要讓有信仰的人講信仰”的核心要義
習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“思政課要解決學(xué)生理想信念問(wèn)題。要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果?！边@不僅明確了思政課教師基本素養(yǎng)中政治要強(qiáng)的核心內(nèi)涵，也破解了困擾思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的歷史性問(wèn)題，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了價(jià)值導(dǎo)向。
一、樹立科學(xué)的理想信念是思政課教育教學(xué)的核心任務(wù)
（一）理想信念教育是思想政治教育的根本任務(wù)。思想政治教育是滿足人的精神需要的工作，承擔(dān)著培育學(xué)生科學(xué)理想信念的功能。馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律和資本主義發(fā)展的特殊規(guī)律。同時(shí)，馬克思主義是為人類求解放的學(xué)說(shuō)。馬克思主義是科學(xué)的理論，具有科學(xué)的解釋力和引領(lǐng)力；馬克思主義是人民的理論，以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨代表了最廣大人民群眾的根本利益，體現(xiàn)了階級(jí)性和價(jià)值性。如何講清楚馬克思主義的科學(xué)性和價(jià)值性，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，是理想信念教育的重要目標(biāo)。
人要有理想，這是由人的精神屬性和人的精神需要決定的。從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系而言，社會(huì)理想決定了個(gè)人理想。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是我國(guó)社會(huì)理想的基本內(nèi)容。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想是為人類求大同的，指向“詩(shī)與遠(yuǎn)方”，給人提供精神動(dòng)力。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想立足我國(guó)現(xiàn)實(shí)，從富強(qiáng)、民主、文明、和諧和美麗等向度勾勒出階段性預(yù)期目標(biāo)。遠(yuǎn)大理想是共同理想的指引，共同理想是遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)，二者共同影響著青少年的人生目標(biāo)選擇。
（二）青年人處于理想信念教育的關(guān)鍵時(shí)期。在個(gè)體人生發(fā)展階段上，青年時(shí)代至關(guān)重要。一方面，青年時(shí)代是個(gè)體自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題在青年人眼里已經(jīng)從好奇變成自我確證，從鏡中我的折射變成了現(xiàn)實(shí)我的形象標(biāo)識(shí)。另一方面，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾更加突出。對(duì)于渴望進(jìn)入社會(huì)并得到社會(huì)認(rèn)可的青年人，現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的。復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)不僅表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的多樣性，也表現(xiàn)在社會(huì)的多變性。由此導(dǎo)致部分青年人產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)性困惑。面對(duì)真假并存，出現(xiàn)了科學(xué)判斷困擾；面對(duì)善惡并存，出現(xiàn)了道德判斷困擾；面對(duì)不確定性增強(qiáng)，出現(xiàn)了發(fā)展性困擾?！袄硐胧秦S滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”，就是理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的形象描述。面對(duì)這些困惑，理想信念堅(jiān)定的人，能夠走出來(lái)。反之，沒(méi)有理想信念，或者理想信念不堅(jiān)定的人就容易迷失方向、迷失自我。
（三）新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育任務(wù)日益迫切。面對(duì)“兩個(gè)大局”的相互交織、相互激蕩、相互影響，中華民族偉大復(fù)興的歷史使命同后繼有人根本大計(jì)之間的關(guān)系日益密切。美國(guó)以所謂的“修昔底德陷阱”為借口，大肆渲染“中國(guó)威脅論”。通過(guò)意識(shí)形態(tài)滲透，制造所謂的將中國(guó)共產(chǎn)黨同中國(guó)人民切割開的情感逆反策略，將遏制中華民族偉大復(fù)興的陰謀詭計(jì)聚焦在青少年身上。一方面，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，需要一代代青年人接續(xù)奮斗；另一方面，美國(guó)和西方國(guó)家以人才戰(zhàn)略遏制中國(guó)的著力點(diǎn)也放在了青年人身上。由此，理想信念教育的難度越來(lái)越大。
