在全縣2024年班主任班會(huì)課“大比武”活動(dòng)（初中段）上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！暮春漸遠(yuǎn)初夏來(lái)，最美人間五月天。在這五月石榴紅似火的美好時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了此次盛大的初中。
在全縣2024年班主任班會(huì)課“大比武”活動(dòng)（初中段）上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！暮春漸遠(yuǎn)初夏來(lái)，最美人間五月天。在這五月石榴紅似火的美好時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了此次盛大的初中階段班會(huì)課“大比武”活動(dòng)。首先我代表xx一中向大家致以最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的祝福！感謝你們給一中帶來(lái)一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
今天，我們齊聚一堂，不僅是為了展示各班主任的風(fēng)采，更是為了共同探討教育的真諦，挖掘班級(jí)文化的深層內(nèi)涵。
班主任在學(xué)校教育中扮演著多重角色，他們的地位和作用不可忽視。作為教育工作者，班主任應(yīng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，以更好地履行自己的職責(zé)和使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等各方面事務(wù)的專(zhuān)職教師。班主任不僅是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，還是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的工作，同時(shí)擔(dān)任溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。
班主任的角色對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，他們不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，也是學(xué)生人生導(dǎo)師的重要角色。
班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度，以及班集體的形成、鞏固和發(fā)展。
教育部組織的首屆全國(guó)中小學(xué)班主任基本功展示交流活動(dòng)的三項(xiàng)內(nèi)容：育人故事、帶班育人方略和主題班會(huì)。我省與‘國(guó)賽’三項(xiàng)對(duì)接同時(shí)，再加上我省一直有案例答辯和才藝展示，就成了目前呈現(xiàn)在大家眼前的‘省賽’五個(gè)項(xiàng)目全部要求現(xiàn)場(chǎng)展示的格局。盡管是視頻，也要求參賽教師全身出境。
我們今天的班會(huì)課“大比武”只是五項(xiàng)中的一項(xiàng)，但它確是班級(jí)“軟文化”形成的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)建設(shè)、教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升等。
那么，什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化究竟如何塑造？這不僅是本次“大比武“活動(dòng)要探討的問(wèn)題，更是我們每一位教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。
班級(jí)文化，是班級(jí)的靈魂，是同學(xué)們共同的精神家園。班級(jí)文化建設(shè)包括“硬文化”與“軟文化”。
所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的學(xué)生桌椅；展示學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)的公告等；懸掛在教室前面的班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)，教室后面的黑板報(bào)、手抄報(bào)等等。
所謂“軟文化”則是一種“隱性文化”。包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
一、“硬文化”建設(shè)
一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。
