學(xué)校組織人事處主任關(guān)于2024年度民主生活會個人對照檢視發(fā)言材料
按照市委關(guān)于開好2024年度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會的有關(guān)要求，本人深入學(xué)習領(lǐng)會黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，。
學(xué)校組織人事處主任關(guān)于2024年度民主生活會個人對照檢視發(fā)言材料
按照市委關(guān)于開好2024年度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會的有關(guān)要求，本人深入學(xué)習領(lǐng)會黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，認真研讀黨章、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)，聚焦本次民主生活會主題，結(jié)合分管工作實際，嚴格對照“四個帶頭”要求認真對照檢查，深入查找自身存在的問題，深刻剖析原因，明確努力方向，以便更好地落實全面從嚴治黨要求，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展提供堅強紀律保障?，F(xiàn)將個人查擺剖析情況報告如下。
一、存在的突出問題
（一）帶頭嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，維護黨的團結(jié)統(tǒng)一。一是政治理論學(xué)習深度不足。雖然積極參加各類政治學(xué)習活動，但在學(xué)習習近平新時代中國特色社會主義思想等理論時，存在一知半解、淺嘗輒止的情況。例如，在學(xué)習黨的教育方針政策時，未能深入研究其內(nèi)涵和實質(zhì)，對如何將其與學(xué)校的組織人事工作緊密結(jié)合缺乏系統(tǒng)思考，導(dǎo)致在實際工作中貫徹落實不夠精準有力，一定程度上影響了工作效果。二是貫徹“兩個確立”不夠堅決。在工作中有時會因事務(wù)性工作繁忙，而忽視了對“兩個確立”決定性意義的深入領(lǐng)悟，未能時刻將其作為行動指南。如在制定學(xué)校組織人事工作計劃時，沒有充分考慮到如何通過工作更好地體現(xiàn)和維護“兩個確立”，在思想認識和行動上與黨中央的要求還存在一定差距。三是防止和反對錯誤思想不夠有力。對個人主義、分散主義等錯誤思想的警惕性不夠高，在工作中有時會不自覺地受到一些影響。比如在學(xué)校組織的一些活動中，個別部門存在各自為政的現(xiàn)象，未能從學(xué)校整體利益出發(fā)，而作為組織人事處主任，在協(xié)調(diào)和糾正這種現(xiàn)象方面力度不夠，沒有充分發(fā)揮維護黨的團結(jié)統(tǒng)一的作用。四是政治敏銳性有待提高。對一些涉及教育領(lǐng)域的重大政治問題和社會熱點事件，缺乏及時準確的政治判斷力和敏銳性。如在面對網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于教育改革的不實信息和錯誤觀點時，未能及時有效地組織學(xué)校黨員干部進行正確引導(dǎo)和抵制，在維護教育領(lǐng)域意識形態(tài)安全方面還需進一步加強。
（二）在帶頭增強黨性、嚴守紀律、砥礪作風方面。一是黨性修養(yǎng)不夠純粹。在工作中有時會受到功利思想的影響，過于關(guān)注工作成績和個人得失，而忽視了黨性修養(yǎng)的提升。例如，在組織學(xué)校教職工評優(yōu)評先工作時，有時會不自覺地傾向于選擇那些工作成績突出但在黨性修養(yǎng)方面表現(xiàn)不夠突出的人員，沒有充分認識到黨性修養(yǎng)對于教育工作者的重要性。二是紀律執(zhí)行不夠嚴格。雖然深知紀律的重要性，但在實際工作中對一些違反工作紀律的行為查處不夠及時和嚴格。如在考勤管理方面，對于個別教職工遲到早退現(xiàn)象，存在睜一只眼閉一只眼的情況，沒有嚴格按照學(xué)校的考勤制度進行處理，導(dǎo)致工作紀律有所松懈，影響了工作效率和團隊風氣。三是作風建設(shè)不夠扎實。工作中還存在形式主義的傾向，過于注重表面形式和文字材料，而忽視了實際工作效果。比如在組織學(xué)校精神文明建設(shè)活動時，有時會花費大量精力在活動策劃和宣傳報道上，而對活動的實際效果和對師生思想道德素質(zhì)的提升關(guān)注不夠，導(dǎo)致一些活動流于形式，未能真正達到預(yù)期目的。四是權(quán)力運用不夠規(guī)范。在負責學(xué)校組織人事工作和分管財務(wù)工作中，雖然能夠做到廉潔奉公，但在權(quán)力運用的規(guī)范性和透明度方面還有待提高。如在一些小型項目的經(jīng)費使用上，雖然沒有違規(guī)行為，但在決策過程中有時不夠民主公開，沒有充分征求相關(guān)部門和人員的意見，容易引起誤解和質(zhì)疑。
（三）在帶頭遵規(guī)守紀、清正廉潔前提下勇于擔責、敢于創(chuàng)新方面。一是擔當意識不夠強烈。在面對一些復(fù)雜困難的工作任務(wù)時，存在畏難情緒，缺乏主動擔當?shù)挠職夂蜎Q心。例如，在學(xué)校組織人事制度改革過程中，涉及到部分教職工的利益調(diào)整，擔心引發(fā)矛盾和不穩(wěn)定因素，在推進改革的過程中不夠果斷有力，導(dǎo)致改革進度受到一定影響。二是創(chuàng)新能力有待提高。在工作中習慣于按部就班，遵循傳統(tǒng)的工作模式和方法，缺乏創(chuàng)新思維和開拓精神。如在學(xué)校人才培養(yǎng)和引進工作中，雖然采取了一些常規(guī)的措施，但在吸引和留住高端人才方面缺乏創(chuàng)新性的思路和方法，與一些先進學(xué)校相比存在一定差距。三是風險防范意識不足。在推動學(xué)校各項工作發(fā)展過程中，對可能出現(xiàn)的風險和挑戰(zhàn)估計不足，缺乏有效的防范措施。比如在學(xué)校開展的一些大型活動中，對安全風險的評估不夠充分，導(dǎo)致在活動過程中出現(xiàn)了一些小的安全事故，給學(xué)校帶來了一定的負面影響。四是政績觀存在偏差。在工作中有時過于追求短期政績，而忽視了學(xué)校長遠發(fā)展的需要。如在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目中，為了盡快完成任務(wù)，在項目規(guī)劃和設(shè)計上不夠科學(xué)合理，沒有充分考慮到學(xué)校未來的發(fā)展需求，導(dǎo)致一些設(shè)施在使用不久后就需要進行改造升級，造成了資源的浪費。
（四）在帶頭履行全面從嚴治黨政治責任方面。一是管黨治黨責任落實不夠到位。作為組織人事處主任，雖然承擔著一定的管黨治黨責任，但在實際工作中對黨員干部的教育管理還不夠嚴格和深入。例如，在黨員教育培訓(xùn)方面，培訓(xùn)內(nèi)容和形式較為單一，缺乏針對性和實效性，導(dǎo)致部分黨員干部對黨的理論和紀律要求理解不夠深刻，在工作中未能充分發(fā)揮先鋒模范作用。二是選人用人機制不夠完善。在選拔任用干部過程中，雖然能夠堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊臉藴剩诰唧w操作過程中還存在一些不足之處。如對干部的考察不夠全面深入，有時過于注重工作業(yè)績，而忽視了干部的思想政治素質(zhì)和廉潔自律情況，導(dǎo)致個別干部在任用后出現(xiàn)了一些問題，影響了學(xué)校干部隊伍的整體形象。三是監(jiān)督執(zhí)紀力度不夠。對黨員干部的日常監(jiān)督不夠嚴格，對一些違規(guī)違紀行為未能及時發(fā)現(xiàn)和查處。如在學(xué)校財務(wù)報銷審核過程中，對一些不符合規(guī)定的報銷項目審核不夠細致，導(dǎo)致個別教職工存在虛報冒領(lǐng)等違規(guī)行為，雖然事后進行了糾正，但也反映出在監(jiān)督執(zhí)紀方面存在漏洞。四是網(wǎng)絡(luò)空間管理不夠有力。對黨員干部在網(wǎng)絡(luò)空間的言行規(guī)范不夠重視，缺乏有效的引導(dǎo)和管理措施。如在學(xué)校教職工微信群中，有時會出現(xiàn)一些不當言論和不實信息，沒有及時進行制止和糾正，在一定程度上影響了學(xué)校的形象和穩(wěn)定。
（五）圍繞本領(lǐng)域違紀行為典型案例剖析方面。一是思想認識不夠深刻。以學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的一起財務(wù)人員違規(guī)挪用公款的案例為例，在事件發(fā)生前，對財務(wù)工作中的風險認識不足，沒有充分意識到即使是看似微小的財務(wù)漏洞也可能引發(fā)嚴重的違紀問題。在日常工作中，過于相信財務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，對財務(wù)制度的執(zhí)行和監(jiān)督不夠嚴格，導(dǎo)致對潛在的風險隱患缺乏足夠的警惕性。二是制度執(zhí)行不夠嚴格。在這起案例中，學(xué)校雖然制定了較為完善的財務(wù)管理制度，但在實際執(zhí)行過程中卻存在打折扣的情況。例如，財務(wù)報銷審批環(huán)節(jié)存在走過場的現(xiàn)象，對一些報銷憑證的審核不夠仔細，導(dǎo)致違規(guī)報銷行為未能及時被發(fā)現(xiàn)。這反映出在工作中對制度的權(quán)威性和嚴肅性認識不夠，沒有將制度執(zhí)行作為防范違紀行為的重要防線。三是監(jiān)督管理不夠到位。對財務(wù)工作的監(jiān)督管理存在薄弱環(huán)節(jié)，沒有建立起有效的內(nèi)部監(jiān)督機制。如在財務(wù)人員的日常工作中，缺乏定期的崗位輪換和內(nèi)部審計，使得個別財務(wù)人員有機會長期從事同一崗位工作，從而增加了違規(guī)違紀的風險。同時，對財務(wù)工作的外部監(jiān)督也不夠有力，未能充分發(fā)揮學(xué)校紀檢部門和廣大師生的監(jiān)督作用。四是教育警示不夠及時。在事件發(fā)生后，雖然對相關(guān)人員進行了嚴肅處理，但在全校范圍內(nèi)開展的警示教育不夠深入和及時。沒有充分利用這一典型案例，對全體教職工進行全面系統(tǒng)的廉潔教育和紀律教育，導(dǎo)致部分教職工對違紀行為的危害性認識不足，未能從思想深處筑牢廉潔自律的防線。
