中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育和問題查擺清單
一、學(xué)習(xí)教育查擺清單
（一）改進調(diào)查研究
1．調(diào)研走過場、擺樣子。是否在調(diào)研時僅在預(yù)先安排好的示范點參觀，未隨機走訪普通群眾；例如到農(nóng)村調(diào)研鄉(xiāng)村振興工作，只走。
中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育和問題查擺清單
一、學(xué)習(xí)教育查擺清單
（一）改進調(diào)查研究
1．調(diào)研走過場、擺樣子。是否在調(diào)研時僅在預(yù)先安排好的示范點參觀，未隨機走訪普通群眾；例如到農(nóng)村調(diào)研鄉(xiāng)村振興工作，只走訪了重點打造的示范村，對其他發(fā)展相對滯后的村莊情況不聞不問，未深入了解真實的鄉(xiāng)村發(fā)展困境與群眾需求。
2．干擾基層工作或調(diào)研不深入。是否在調(diào)研前要求基層準備大量迎檢材料、安排過多陪同人員，加重基層負擔；或者調(diào)研時僅聽取匯報，未深入田間地頭、企業(yè)車間等一線實地查看。如到企業(yè)調(diào)研生產(chǎn)經(jīng)營情況，只是坐在會議室聽企業(yè)負責(zé)人匯報，沒有到生產(chǎn)車間了解實際生產(chǎn)流程和工人工作環(huán)境。
3．調(diào)研成果轉(zhuǎn)化不力。是否在調(diào)研結(jié)束后，未對收集到的問題進行梳理分析，未制定切實可行的解決方案，導(dǎo)致調(diào)研成果束之高閣。例如調(diào)研發(fā)現(xiàn)某社區(qū)存在老舊小區(qū)改造后配套設(shè)施不完善的問題，但未推動相關(guān)部門采取措施解決，群眾生活未得到改善。
（二）精簡會議活動
4．熱衷無關(guān)會議、推脫責(zé)任。是否為逃避實際工作任務(wù)，頻繁參加與本職工作關(guān)聯(lián)不大的會議；或者在會議中對工作問題推諉扯皮，不主動承擔責(zé)任。如在部門工作任務(wù)分配會議上，以自己工作忙為由，將本應(yīng)負責(zé)的工作推給其他同事。
5．會議發(fā)言形式主義。在會議發(fā)言時是否空話、套話連篇，未針對具體問題提出實際可行的解決辦法。比如在業(yè)務(wù)研討會上，發(fā)言內(nèi)容都是一些理論性的空話，沒有結(jié)合具體業(yè)務(wù)案例提出創(chuàng)新思路和改進措施。
6．未主動提高會議效率。是否從未提出壓縮會議時長、合并同類會議等提高效率的建議；在會議流程安排不合理時，也未積極提出優(yōu)化意見。如部門每月例會流程繁瑣，占用大量時間，卻未主動建議簡化流程，提高會議效率。
（三）精簡文件簡報
7．文件撰寫照搬照抄。在撰寫文件、報告時，是否直接復(fù)制上級文件內(nèi)容，未結(jié)合本地區(qū)、本部門實際情況提出具體的落實舉措和操作辦法。例如上級下發(fā)關(guān)于加強安全生產(chǎn)的文件，在轉(zhuǎn)發(fā)時只是簡單轉(zhuǎn)發(fā)，沒有針對本單位的安全生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)制定具體的防范措施。
