班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)德育副校長(zhǎng)提醒：慎用高壓政策，剛?cè)岵?jì)見真章
各位班主任老師：
今天站在這里，看著你們桌上堆滿的班會(huì)記錄本、學(xué)生成長(zhǎng)檔案，還有幾位老師手邊放著潤(rùn)喉糖，我突然想起自己二十年前第一次當(dāng)班。
班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)德育副校長(zhǎng)提醒：慎用高壓政策，剛?cè)岵?jì)見真章
各位班主任老師：
今天站在這里，看著你們桌上堆滿的班會(huì)記錄本、學(xué)生成長(zhǎng)檔案，還有幾位老師手邊放著潤(rùn)喉糖，我突然想起自己二十年前第一次當(dāng)班主任的樣子——那時(shí)候我抽屜里常年備著三樣?xùn)|西：金嗓子喉寶、速效救心丸，還有被學(xué)生氣哭時(shí)擦眼淚的紙巾。（全場(chǎng)輕笑）
當(dāng)時(shí)總覺得，班主任就得像個(gè)將軍，令行禁止、說一不二。直到有天，班里最聽話的課代表把辭職信拍在我桌上："老師，您每天板著臉訓(xùn)人，我們不是機(jī)器！"那句話像盆冷水澆醒了我。今天我想和大家掏心窩子聊聊：為什么高壓政策像飲鴆止渴？剛?cè)岵?jì)到底怎么把握火候？
一、高壓政策的"三宗罪"：傷人、傷己、傷教育本質(zhì)
去年有個(gè)真實(shí)案例讓我徹夜難眠：某班為爭(zhēng)流動(dòng)紅旗，規(guī)定遲到1分鐘罰抄課文10遍。結(jié)果有個(gè)孩子凌晨發(fā)燒掛水，早上強(qiáng)撐著來校還是遲到了2分鐘。班主任當(dāng)眾把20遍罰抄單拍在他臉上，孩子直接把書包從四樓扔下去，紅著眼睛喊："讀書比命還重要嗎？！"
這種場(chǎng)景各位熟悉嗎？我們太容易陷入這樣的惡性循環(huán)：
1.情緒對(duì)抗替代情感交流——學(xué)生表面上低頭認(rèn)錯(cuò)，背地里給老師起外號(hào)、傳紙條
2.虛假繁榮掩蓋真實(shí)問題——衛(wèi)生檢查前全班突擊大掃除，檢查完又恢復(fù)臟亂差
3.師生關(guān)系變成貓鼠游戲——有老師巡查時(shí)裝模作樣，老師一走立刻原形畢露
更可怕的是，高壓環(huán)境會(huì)反向塑造老師。我見過太多優(yōu)秀的班主任，在長(zhǎng)期"軍事化管理"中變得暴躁易怒，甚至體檢報(bào)告上出現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)、乳腺增生。（臺(tái)下有老師點(diǎn)頭）
二、剛?cè)岵?jì)不是和稀泥，而是有章法的"太極功夫"
去年初三（5）班的李老師給我上了生動(dòng)一課。他們班有個(gè)"刺頭"小張，抽煙、逃課、頂撞老師樣樣精通。年級(jí)組建議勸退，李老師卻做了三件事：
1.每周五放學(xué)后單獨(dú)留20分鐘，不談學(xué)習(xí)，只聊他養(yǎng)的金毛犬
2.發(fā)現(xiàn)他偷偷在作業(yè)本上畫漫畫，干脆讓他負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)
3.當(dāng)他再次打架時(shí)，李老師當(dāng)眾說："這次我必須按校規(guī)處理你，但處理完我依然相信你能變好"
三個(gè)月后奇跡發(fā)生了：小張的漫畫獲了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，他組建的班級(jí)志愿隊(duì)還被評(píng)為優(yōu)秀。畢業(yè)時(shí)他抱著李老師哭："要不是您當(dāng)年給我留條縫，我早就破罐子破摔了。"
這告訴我們什么？剛性是骨架，柔性是血肉：
立規(guī)矩要?jiǎng)偅盒Ｒ?guī)班紀(jì)像高速公路的護(hù)欄，必須清晰牢固
講方法要柔：批評(píng)時(shí)"關(guān)起門說話"，表揚(yáng)時(shí)"打開門夸贊"
看長(zhǎng)遠(yuǎn)要暖：把"你怎么又犯錯(cuò)"換成"我們一起找解決辦法"
三、四個(gè)接地氣的"剛?cè)崤浞?quot;（敲黑板?。?/span>
配方一：把"不準(zhǔn)"變成"我們一起"
×錯(cuò)誤示范："再帶手機(jī)來學(xué)校一律沒收！"
