高等教育學會會長在產(chǎn)教融合發(fā)展大會上的致辭各位嘉賓、同志們、朋友們：在這辭舊迎新的時刻，我們相聚在“物華天寶、人杰地靈”的革命英雄城**，舉辦以“協(xié)同育人提質量產(chǎn)教融合促就業(yè)”為主題的第*屆產(chǎn)教融合發(fā)。
各位嘉賓、同志們、朋友們：
在這辭舊迎新的時刻，我們相聚在“物華天寶、人杰地靈”的革命英雄城**，舉辦以“協(xié)同育人提質量產(chǎn)教融合促就業(yè)”為主題的第*屆產(chǎn)教融合發(fā)展大會。在此，我謹代表中國高等教育學會，對大會的召開表示熱烈的祝賀！對各位嘉賓朋友的蒞臨表示衷心的感謝！
上個月剛剛閉幕的黨的十九屆六中全會，全面總結了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的豐功偉績，擘畫了未來發(fā)展的遠景藍圖。學習貫徹六中全會精神，必須把教育放在“兩個大局”中來考量，全面提高教育質量，把深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，作為培養(yǎng)創(chuàng)新型應用型人才的戰(zhàn)略與路徑，共同推動教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，協(xié)同育人。
當前，我國正處在產(chǎn)業(yè)結構調整的關鍵期，構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展，不僅需要培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才來突破“卡脖子”技術，也需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質技術技能型人才來推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化轉型發(fā)展，推動中國制造業(yè)從世界制造業(yè)價值鏈的中低端邁向中高端。今天的會議，邀請了教育界與企業(yè)界的嘉賓，共商共議深化產(chǎn)教融合內涵發(fā)展及校企合作面臨的機遇、挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢，很有必要，這種形式本身就是跨界融合。
這里，圍繞深化產(chǎn)教融合、提升人才培養(yǎng)質量這一主題，我談三點意見，與大家交流。
一、把握產(chǎn)教融合內涵特征，創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人途徑
產(chǎn)教融合是深化教育改革，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)轉型升級和實現(xiàn)高質量發(fā)展需要的高素質應用型人才的根本要求和有效途徑。深化產(chǎn)教融合的實質是促進教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內異質性資源的優(yōu)勢互補，通過構建校企命運共同體，全面提高人才培養(yǎng)質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能。
一是要以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系引領人才供需匹配。當前我國的教育供給與產(chǎn)業(yè)需求在結構、質量、水平上還不能完全適應，特別是隨著新增勞動力人口的迅速下降，人才供需的結構性矛盾凸顯。深化產(chǎn)教融合是推進人才供給側改革的緊迫任務。高校，尤其是應用型高等院校的人才培養(yǎng)改革要以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，以產(chǎn)學研緊密結合為依托，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，構筑與行業(yè)企業(yè)“協(xié)同育人、協(xié)同辦學、協(xié)同創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。要緊盯產(chǎn)業(yè)和技術升級需求，將新技術、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素及時納入教學標準和教學內容。由人才“供給-需求”單向鏈條，轉向“供給-需求-供給”閉環(huán)反饋，促進企業(yè)需求側和教育供給側要素全方位融合。在人才培養(yǎng)上決不能脫離產(chǎn)業(yè)需求自說自話、閉門造車。
二是要以雙師隊伍建設保障人才培養(yǎng)質量。教師隊伍是教育事業(yè)的第一資源，是支撐新時代教育改革的關鍵力量。沒有高水平的“雙師”素質的教師隊伍，就無法達成高素質應用型人才培養(yǎng)目標。為此，一方面要暢通行業(yè)企業(yè)高層次技術技能人才從教渠道，推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才與高校教師雙向流動；另一方面也要實施高校教師素質提升計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師。探索建立高校、行業(yè)企業(yè)等多元參與的“雙師型”教師評價考核體系，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學能力的雙師素質納入教師考核評價體系。
三是要以協(xié)同育人機制提升人才發(fā)展效益。協(xié)同育人的關鍵在“協(xié)同”，目標是“育人”。要通過搭建協(xié)同育人平臺，發(fā)揮各類育人主體的作用，最終提高人才培養(yǎng)質量。當前，校企協(xié)同育人的緊迫任務是要讓學生真正走進企業(yè)生產(chǎn)一線，開展真實生產(chǎn)情景下的實習實訓或工程實踐。但從相關調研看，企業(yè)由于經(jīng)濟效益的不穩(wěn)定性、生產(chǎn)運行負擔較重以及對學生生產(chǎn)實習安全責任和流動性強的擔憂，普遍存在參與協(xié)同育人積極性不高的問題。如何打通育人和用人的“最后一公里”，需要創(chuàng)新協(xié)同育人的管理與運行機制。要通過立法和制度創(chuàng)新，解決由開放競爭的人力資源市場帶來的人員高流動性問題，通過多方投入和模式創(chuàng)新，解決由周期性市場性的生產(chǎn)節(jié)奏帶來的實習效益不高的問題。以實踐為導向，推進教育教學內容與生產(chǎn)實際相融合，校內、校外教學資源相融合，形成教育和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的大格局。
