在寫大材料常用的四種結(jié)構(gòu)布局（附案例）
謀篇布局，就是我們常說的構(gòu)思。構(gòu)思是文章的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。謀篇，就是確定主題、內(nèi)容、風(fēng)格和大致的篇幅；布局，就是圍繞主題定結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)列提綱，按照提。
謀篇布局，就是我們常說的構(gòu)思。構(gòu)思是文章的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。謀篇，就是確定主題、內(nèi)容、風(fēng)格和大致的篇幅；布局，就是圍繞主題定結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)列提綱，按照提綱用素材。公文的謀篇布局，尤其要講究“明快”，做到新穎、平實(shí)、簡潔、流暢，要讓人“一眼看出文意，一掃知道大意”。
謀篇布局，好比排兵布陣，海陸空各參戰(zhàn)力量，進(jìn)入各自的作戰(zhàn)陣位，協(xié)同配合，這樣才能打勝仗；也好比蓋房子，要規(guī)劃、要設(shè)計(jì)，要打地基、要搭架子。
一、線狀前推，“縱向”布局
線狀，一般有時(shí)間線、邏輯線兩種情況。從“時(shí)間線”上說，就是按先后時(shí)間順序，比如：過去什么情況，現(xiàn)在什么狀態(tài)，將來什么規(guī)劃，具體怎么干。從“邏輯線”上說，就是按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系，比如：什么形勢、什么任務(wù)、怎么落實(shí)；或者，重要認(rèn)識(shí)、宏觀要求、任務(wù)抓手；或者，為什么、是什么、怎么干，等等。就像單行道、流水席，沿著特定方向，一層一層，前推遞進(jìn)。
「案例1」曾經(jīng)寫過一篇某教育集團(tuán)發(fā)展20周年慶祝大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話。全文這樣布局，三個(gè)部分：
一、不忘辦學(xué)初心，始終銘記“我們從哪里來”
一是從白手起家、百折不撓的創(chuàng)業(yè)艱辛中走來
二是從學(xué)生為本、育人成才的辦學(xué)實(shí)踐中走來
三是從教育扶貧、回報(bào)社會(huì)的使命擔(dān)當(dāng)中走來
二、胸懷遠(yuǎn)大理想，始終銘記“我們到哪里去”
一要闖出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)道路
二要調(diào)制一副獨(dú)具特色的育人配方
三要探索一套獨(dú)具特色的商業(yè)模式
三、揚(yáng)起創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆，始終銘記“我們該如何去”
一是要推行管理變革，增強(qiáng)組織活力
二是要聚焦工作重點(diǎn)，確保戰(zhàn)略落地
三是要堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)造教育價(jià)值
四是要打造團(tuán)隊(duì)精神，長期艱苦奮斗
這三個(gè)板塊，就是典型的“時(shí)間線”布局。先說“從哪里來”，“艱辛創(chuàng)業(yè)”、“辦學(xué)實(shí)踐”、“使命擔(dān)當(dāng)”三個(gè)角度，既是回顧過去，也是闡述當(dāng)前成就；再說“到哪里去”，從“闖出道路”、“調(diào)制配方”、“探索模式”三個(gè)層面，站在當(dāng)前看未來；最后“該如何去”，從“管理變革”、“聚焦重點(diǎn)”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”、“團(tuán)隊(duì)精神”四個(gè)方面，闡述下一步該怎么做?！皬哪睦飦怼侥睦锶ァ撊绾稳ァ保跁r(shí)間線向前推進(jìn)。
「案例2」曾經(jīng)受某衛(wèi)星產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟委托，寫過一篇依托某地區(qū)布建衛(wèi)星產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略構(gòu)想策劃書，用于與政府部門的溝通對接。正文這樣布局，三個(gè)部分：
一、目前聯(lián)盟擁有的資源
主要有三類：
一是衛(wèi)星資源；
二是地面資源；
三是應(yīng)用資源。
二、擬在某地區(qū)落地的產(chǎn)業(yè)板塊及應(yīng)用方向
擬落地“三大板塊”：
一是地面站網(wǎng)；
二是衛(wèi)星數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心；
三是衛(wèi)星應(yīng)用終端制造。
擬服務(wù)“兩個(gè)方向”：
一是應(yīng)急服務(wù)；
二是智慧旅游。
三、對政府扶持的有關(guān)建議
建議政府在三個(gè)方面予以支持：
一是用地；
二是場地；
三是政策。
這個(gè)材料，就是典型的“邏輯線”布局。先說“有什么”，盤點(diǎn)出三類資源；再說“干什么”，準(zhǔn)備干三大板塊、兩個(gè)方向；最后是“要什么”，需要政府在用地、場地、政策上支持。“有什么→干什么→要什么”，基于邏輯線向前推進(jìn)。
二、扁平合圍，“橫向”布局
橫向布局，就像打仗的合圍戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)，兵力分成若干個(gè)班組，把某個(gè)點(diǎn)包圍起來，“合圍殲滅”。所論述的主題，就是這個(gè)合圍的點(diǎn)。以多個(gè)維度圍繞主題，橫向鋪開，彼此之間是一種并列關(guān)系，沒有時(shí)間上的先后，也沒有非常嚴(yán)格的邏輯上的排序。
「案例3」曾經(jīng)研讀一篇講科技自主創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)講話，主體是五個(gè)部分，多維度、扁平化地鋪開。
一、砥礪創(chuàng)新之志
從“意義”這個(gè)維度，講保持創(chuàng)新的使命感：
一是堅(jiān)定不移的國家戰(zhàn)略；
二是把握命運(yùn)的關(guān)鍵之舉；
三是國際競爭的博弈焦點(diǎn)；
四是人為因素的充分前置；
五是能力建設(shè)的有力推手。
二、領(lǐng)域創(chuàng)新之要
從“方向”這個(gè)維度，講創(chuàng)新工作重點(diǎn)把握：
一是服務(wù)國家戰(zhàn)略；
二是貫徹軍事戰(zhàn)略；
三是明晰發(fā)展方略；
四是講求博弈策略；
五是精于斗爭謀略。
三、筑牢創(chuàng)新之基
從“基礎(chǔ)”這個(gè)維度，講創(chuàng)新要強(qiáng)基固本：
一要更多的投入；
二要更多的扶持；
三要更多的理解；
四要更多的鼓勵(lì)；
五要更多的幫助。
