幼兒園黨支部2024年度組織生活會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢視發(fā)言材料
按照開(kāi)好2024年度組織生活會(huì)的安排部署，會(huì)前，黨支部班子通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)重要指示精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨。
幼兒園黨支部2024年度組織生活會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢視發(fā)言材料
按照開(kāi)好2024年度組織生活會(huì)的安排部署，會(huì)前，黨支部班子通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)重要指示精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、《條例》等黨內(nèi)法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步全面深化改革的重大意義，通過(guò)與班子成員和廣大教師、黨員進(jìn)行了談心談話(huà)，征求了各方面的意見(jiàn)和建議，重點(diǎn)圍繞“四個(gè)帶頭”和筑牢中華民族共同體意識(shí)等5個(gè)方面，緊密結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，認(rèn)真查擺問(wèn)題，進(jìn)行黨性分析，深刻檢視反思，從思想根源剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，明確整改措施和努力方向?，F(xiàn)將黨支部班子對(duì)照查擺情況報(bào)告如下。
一、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育專(zhuān)題組織生活會(huì)整改措施落實(shí)情況
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)。制定了詳細(xì)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月至少組織2次集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，同時(shí)要求黨員教師每周進(jìn)行至少5小時(shí)的個(gè)人自學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)研討、撰寫(xiě)心得體會(huì)等方式，增強(qiáng)黨員教師對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解和把握。如在學(xué)習(xí)黨的教育方針政策過(guò)程中，組織教師深入討論如何將其更好地融入幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，形成了多篇高質(zhì)量的研討文章。此外，還邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)園開(kāi)展專(zhuān)題講座3次，進(jìn)一步拓寬了教師的理論視野，提升了政治素養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。建立了黨員教師聯(lián)系班級(jí)制度，每位黨員教師至少聯(lián)系1個(gè)班級(jí)，定期深入班級(jí)了解幼兒和家長(zhǎng)的需求，及時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等形式，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，共收集到有效意見(jiàn)50余條，并針對(duì)問(wèn)題逐一進(jìn)行整改。例如，針對(duì)家長(zhǎng)反映的幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不足問(wèn)題，調(diào)整了課程安排，每天確保幼兒有2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，組織教師簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū)，設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)信箱，嚴(yán)肅查處違反師德師風(fēng)的行為，教師的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。
（三）完善制度建設(shè)，規(guī)范管理流程。對(duì)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了全面梳理和完善，新制定和修訂制度10余項(xiàng)，涵蓋了教育教學(xué)、安全管理、教師考核等方面。嚴(yán)格執(zhí)行制度，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，每月對(duì)各部門(mén)制度執(zhí)行情況進(jìn)行一次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促整改。如在安全管理方面，完善了安全檢查制度，每天安排專(zhuān)人對(duì)園舍、設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行安全檢查，每周進(jìn)行一次全面安全檢查，確保幼兒在園安全。同時(shí)，建立了教師考核評(píng)價(jià)制度，將教師的師德表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)績(jī)、教研成果等納入考核范圍，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，提高工作質(zhì)量。
二、存在的突出問(wèn)題
（一）帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一方面。
1.理論學(xué)習(xí)深度不足。雖按要求開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，但對(duì)部分理論知識(shí)的理解僅停留在表面，缺乏深入研究和思考。如在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述時(shí)，未能充分結(jié)合幼兒園實(shí)際，將理論轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)策略，導(dǎo)致在指導(dǎo)實(shí)踐中存在一定的盲目性。在學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神過(guò)程中，部分黨員教師對(duì)一些新思想、新論斷的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，在交流討論時(shí)，不能深入闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
2.政治敏銳性不夠強(qiáng)。對(duì)一些潛在的政治風(fēng)險(xiǎn)和意識(shí)形態(tài)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，缺乏警惕性。例如，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于教育的不實(shí)言論時(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行正確引導(dǎo)，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。在組織幼兒開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)時(shí)，形式較為單一，未能充分挖掘教育資源，讓幼兒深刻感受到愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)幼兒的政治情感不夠深入。
3.貫徹決策部署有差距。在執(zhí)行上級(jí)黨組織的決策部署時(shí)，有時(shí)存在打折扣、搞變通的情況。如在落實(shí)學(xué)前教育普及普惠政策過(guò)程中，由于幼兒園師資緊張、場(chǎng)地有限等原因，未能完全按照要求完成相關(guān)任務(wù)。在推進(jìn)幼兒園課程改革時(shí)，對(duì)一些新的教育理念和方法推廣不夠積極，導(dǎo)致改革進(jìn)展緩慢。
4.黨內(nèi)政治生活不嚴(yán)肅。組織生活會(huì)存在批評(píng)與自我批評(píng)不夠深刻的問(wèn)題，部分班子成員對(duì)自身問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其他成員的批評(píng)也存在避重就輕的情況。例如，在某次組織生活會(huì)上，個(gè)別黨員教師對(duì)其他同志的批評(píng)只是簡(jiǎn)單地指出一些表面問(wèn)題，沒(méi)有觸及深層次的思想和作風(fēng)問(wèn)題?！叭龝?huì)一課”制度落實(shí)不夠嚴(yán)格，有時(shí)存在黨課內(nèi)容空洞、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，不能很好地滿(mǎn)足黨員教師的學(xué)習(xí)需求。
（二）帶頭增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥礪作風(fēng)方面。
1.黨性修養(yǎng)需加強(qiáng)。部分班子成員在工作中存在功利主義思想，過(guò)于關(guān)注工作成績(jī)和榮譽(yù)，忽視了自身黨性修養(yǎng)的提升。如在組織教師參加教學(xué)比賽時(shí)，更注重比賽結(jié)果，而對(duì)教師在比賽過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲關(guān)注不夠。在面對(duì)一些復(fù)雜的工作任務(wù)時(shí)，缺乏擔(dān)當(dāng)精神，存在推諉扯皮的現(xiàn)象，沒(méi)有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
2.紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)格。雖然制定了嚴(yán)格的考勤制度、工作紀(jì)律等，但在執(zhí)行過(guò)程中存在寬松軟的問(wèn)題。如個(gè)別教師存在遲到早退的現(xiàn)象，沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在教師工作紀(jì)律方面，有時(shí)對(duì)教師在工作時(shí)間使用手機(jī)等行為睜一只眼閉一只眼，導(dǎo)致工作紀(jì)律松弛，影響了工作效率和質(zhì)量。
3.工作作風(fēng)不扎實(shí)。部分班子成員在工作中存在形式主義傾向，習(xí)慣于以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件，缺乏實(shí)際行動(dòng)和有效措施。如在布置安全教育工作時(shí)，只是簡(jiǎn)單地傳達(dá)上級(jí)文件精神，沒(méi)有深入研究如何將安全教育真正落到實(shí)處，導(dǎo)致安全教育效果不佳。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，存在走過(guò)場(chǎng)的情況，教研內(nèi)容缺乏深度和針對(duì)性，不能有效解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
4.廉潔自律有風(fēng)險(xiǎn)。雖然幼兒園一直強(qiáng)調(diào)廉潔自律，但在一些細(xì)節(jié)方面還存在風(fēng)險(xiǎn)。如在采購(gòu)幼兒生活用品和教學(xué)設(shè)備時(shí)，有時(shí)會(huì)受到供應(yīng)商的一些小恩小惠，雖然金額不大，但也反映出廉潔自律意識(shí)不夠強(qiáng)。在接待家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，存在接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的小禮品的情況，雖然是出于好意，但也違反了廉潔自律的規(guī)定，容易在家長(zhǎng)中造成不良影響。
（三）在有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)；自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)“五史”和新疆歷史，講好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新疆故事，樹(shù)立正確“五觀”、增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”方面。
1.教育融合不夠深入。在幼兒園教育教學(xué)中，對(duì)中華民族共同體意識(shí)的融入不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。如在課程設(shè)置上，雖然安排了一些關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的教學(xué)內(nèi)容，但內(nèi)容較為零散，沒(méi)有形成完整的教育體系。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，對(duì)民族文化的挖掘不夠深入，只是簡(jiǎn)單地介紹一些民族風(fēng)俗習(xí)慣，沒(méi)有讓幼兒深刻理解各民族之間的團(tuán)結(jié)互助關(guān)系。
2.活動(dòng)開(kāi)展缺乏實(shí)效。在組織“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”、“民族團(tuán)結(jié)一家親”等活動(dòng)時(shí)，存在形式大于內(nèi)容的問(wèn)題?；顒?dòng)內(nèi)容和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)的積極性。如在“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)中，只是組織幼兒和家長(zhǎng)一起制作一些民族手工藝品，沒(méi)有深入開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳，沒(méi)有真正達(dá)到增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的目的。
3.語(yǔ)言推廣不夠到位。雖然強(qiáng)調(diào)在公共場(chǎng)合使用國(guó)家通用語(yǔ)言，但在實(shí)際工作中，還存在一些不足。如部分教師在與少數(shù)民族幼兒交流時(shí)，不能完全使用國(guó)家通用語(yǔ)言，影響了幼兒對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的宣傳和推廣不夠，沒(méi)有營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。
4.移風(fēng)易俗引導(dǎo)不足。在倡導(dǎo)和踐行現(xiàn)代文明生活、移風(fēng)易俗方面，幼兒園的引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠充分。如在幼兒教育中，對(duì)一些傳統(tǒng)陋習(xí)的教育和糾正不夠，沒(méi)有讓幼兒從小樹(shù)立正確的生活觀念和價(jià)值取向。在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，對(duì)移風(fēng)易俗的宣傳不夠，沒(méi)有引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、文明的生活方式。
（四）帶頭在遵規(guī)守紀(jì)、清正廉潔前提下勇于擔(dān)責(zé)、勇于創(chuàng)新方面。
1.遵規(guī)守紀(jì)有漏洞。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，一些新的政策法規(guī)和行業(yè)規(guī)范不斷出臺(tái)，幼兒園在學(xué)習(xí)和落實(shí)方面存在一定的滯后性。如在幼兒園課程設(shè)置和教材選用方面，對(duì)一些新的規(guī)定和要求了解不夠及時(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際操作中存在一些不符合規(guī)范的情況。在教師資質(zhì)管理方面，對(duì)部分教師的資質(zhì)審核不夠嚴(yán)格，存在個(gè)別教師資質(zhì)過(guò)期未及時(shí)辦理續(xù)期的問(wèn)題。
2.廉潔風(fēng)險(xiǎn)防控難。幼兒園在財(cái)務(wù)管理、物資采購(gòu)等關(guān)鍵領(lǐng)域存在一定的廉潔風(fēng)險(xiǎn)。如在財(cái)務(wù)管理方面，預(yù)算編制不夠科學(xué)合理，存在預(yù)算超支的情況，且對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督不夠嚴(yán)格，存在一些不合理的開(kāi)支。在物資采購(gòu)過(guò)程中，缺乏有效的市場(chǎng)調(diào)研和價(jià)格比對(duì)機(jī)制，導(dǎo)致采購(gòu)成本較高，同時(shí)對(duì)采購(gòu)人員的廉政教育不夠到位，存在一定的廉潔隱患。
3.擔(dān)當(dāng)作為意識(shí)差。部分班子成員在工作中存在求穩(wěn)怕亂的思想，缺乏創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。如在推進(jìn)幼兒園特色課程建設(shè)時(shí)，擔(dān)心改革失敗會(huì)影響幼兒園的聲譽(yù)和發(fā)展，不敢大膽嘗試新的教學(xué)方法和課程模式，導(dǎo)致幼兒園特色不明顯。在面對(duì)幼兒園發(fā)展中的一些困難和問(wèn)題時(shí)，如師資短缺、場(chǎng)地狹小等，缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題的勇氣和決心，而是寄希望于上級(jí)部門(mén)的支持和幫助。
4.創(chuàng)新發(fā)展能力弱。在信息化時(shí)代，幼兒園在教育教學(xué)、管理等方面的創(chuàng)新發(fā)展相對(duì)滯后。如在教育教學(xué)方面，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠充分，未能有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)和家園共育。在幼兒園管理方面，缺乏現(xiàn)代化的管理理念和方法，仍然依賴(lài)傳統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致管理效率低下，不能滿(mǎn)足幼兒園發(fā)展的需求。
