領(lǐng)導(dǎo)干部中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育查擺問(wèn)題清單和整改措施
根據(jù)縣委關(guān)于貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育工作的安排部署，本人對(duì)照中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，緊密結(jié)合崗位職責(zé)、縣域教育發(fā)展實(shí)際及違反八項(xiàng)規(guī)。
領(lǐng)導(dǎo)干部中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育查擺問(wèn)題清單和整改措施
根據(jù)縣委關(guān)于貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育工作的安排部署，本人對(duì)照中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，緊密結(jié)合崗位職責(zé)、縣域教育發(fā)展實(shí)際及違反八項(xiàng)規(guī)定精神的具體表現(xiàn)，從思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、責(zé)任落實(shí)、廉潔自律等方面進(jìn)行了深刻查擺。
一、主要問(wèn)題
（一）“改進(jìn)調(diào)查研究，力戒形式主義”方面。一是調(diào)研深度不足，針對(duì)性不強(qiáng)。調(diào)研前準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)基層學(xué)校的難點(diǎn)問(wèn)題掌握不精準(zhǔn)，存在“走馬觀花式”調(diào)研現(xiàn)象。在2024年秋季開(kāi)學(xué)調(diào)研中，提前通知學(xué)校準(zhǔn)備匯報(bào)材料，路線和點(diǎn)位由學(xué)校預(yù)先安排，未能隨機(jī)走訪偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，對(duì)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、留守兒童課后托管等實(shí)際困難了解不全面。二是調(diào)研成果轉(zhuǎn)化不足，跟蹤問(wèn)效機(jī)制薄弱。對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，存在“重調(diào)研、輕落實(shí)”傾向，未能建立閉環(huán)管理機(jī)制。2023年針對(duì)義務(wù)教育階段教師編制短缺問(wèn)題開(kāi)展專題調(diào)研后，僅向縣委編辦提交了報(bào)告，未持續(xù)跟進(jìn)編制動(dòng)態(tài)調(diào)整方案的制定，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校教師缺編問(wèn)題仍未有效解決。
（二）“精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，提高工作效能”方面。一是會(huì)議數(shù)量偏多，質(zhì)量參差不齊。以會(huì)議落實(shí)會(huì)議的現(xiàn)象仍然存在，部分會(huì)議議題重復(fù)、議程冗長(zhǎng)，缺乏實(shí)質(zhì)性討論。2024年一季度召開(kāi)的校園安全工作會(huì)議，因前期準(zhǔn)備不足，將“防溺水”“食品安全”“校車(chē)管理”等多個(gè)議題合并召開(kāi)，導(dǎo)致單個(gè)議題討論時(shí)間不足，基層學(xué)校反映“重點(diǎn)不突出、措施不具體”。二是活動(dòng)統(tǒng)籌不夠，基層負(fù)擔(dān)較重。對(duì)各類創(chuàng)建、評(píng)比、檢查活動(dòng)統(tǒng)籌不足，存在多頭布置、重復(fù)考核的情況。2023年迎接“文明校園”“綠色學(xué)校”“平安校園”等多項(xiàng)創(chuàng)建驗(yàn)收時(shí)，要求學(xué)校準(zhǔn)備多套臺(tái)賬資料，部分內(nèi)容重復(fù)填報(bào)，增加了教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。
（三）“精簡(jiǎn)文件簡(jiǎn)報(bào)，規(guī)范發(fā)文程序”方面。一是文件質(zhì)量不高，存在“照搬照抄”現(xiàn)象。部分文件缺乏本地化創(chuàng)新，直接轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)文件或簡(jiǎn)單復(fù)制政策條款，結(jié)合縣域教育實(shí)際的具體措施較少。在落實(shí)“新課標(biāo)”改革要求時(shí)，印發(fā)的《縣域中小學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》中，80%內(nèi)容為上級(jí)政策原文，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資薄弱、校本課程開(kāi)發(fā)能力不足等問(wèn)題，未提出針對(duì)性解決方案。二是簡(jiǎn)報(bào)信息“含金量”不足，存在“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”傾向。局機(jī)關(guān)內(nèi)部簡(jiǎn)報(bào)種類過(guò)多，部分簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容為工作動(dòng)態(tài)堆砌，缺乏深度分析和典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！督逃ぷ骱?jiǎn)報(bào)》每月印發(fā)4期，其中60%內(nèi)容是會(huì)議報(bào)道和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)“集團(tuán)化辦學(xué)”“縣管校聘”等改革試點(diǎn)的成效分析不足，對(duì)基層學(xué)校的借鑒意義不大。
（四）“規(guī)范公務(wù)活動(dòng)，厲行勤儉節(jié)約”方面。一是公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)把控不嚴(yán)，存在“小節(jié)失察”現(xiàn)象。對(duì)公務(wù)接待的細(xì)節(jié)管理不夠嚴(yán)格，存在超標(biāo)準(zhǔn)接待、陪同人員過(guò)多等問(wèn)題。2024年3月接待市教育局督導(dǎo)組時(shí)，因考慮“工作銜接需要”，安排局機(jī)關(guān)中層以上干部10人陪同用餐，超出規(guī)定的接待人數(shù)；在安排調(diào)研用餐時(shí)，偶爾存在菜品剩余較多未及時(shí)打包的情況。二是項(xiàng)目建設(shè)和資源配置中存在“粗放管理”問(wèn)題。在教育項(xiàng)目建設(shè)中，對(duì)資金使用的精細(xì)化管理不足，存在重復(fù)建設(shè)和資源閑置現(xiàn)象。2023年實(shí)施的“農(nóng)村學(xué)校多媒體設(shè)備更新工程”，因未充分調(diào)研學(xué)校實(shí)際需求，部分山區(qū)學(xué)校收到的設(shè)備與教學(xué)場(chǎng)地不匹配，導(dǎo)致設(shè)備閑置率達(dá)15%；在圖書(shū)采購(gòu)中，存在部分圖書(shū)內(nèi)容重復(fù)、不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問(wèn)題。
